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借小班优势,开展个性与共性相结合的作文教学


来源: 作者: 日期:2011-12-21

  作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。教师面对的有独特思维、不同生活情景的个体,如何在“个体”中进行“统一”的作文教学?这就需要借助小班的互动优势、个别指导优势,在小班化的情境下开展共性与个性相结合的作文教学。

  一、重视共性问题,发展个性思考

  首先,作为教师在指导写作时,可以指导学生回忆以往的生活经历,引发联想,重现直观,借助已有的生活阅历,关照现实生活进行创作。其次,要引导学生学会观察。再次,教师要引导学生进一步完善“一句话日记”,组织学生对积累的素材进行讨论,对生活中的一些现象进行思考,以培养学生善于思考,表达思想的好习惯。

  二、指导共性发展,保护个性创作

  学生的阅读积累不够丰厚直接影响了学生的习作能力。因此,在习作教学时候,教师应该对布局谋篇的方法进行详细的指导。在指导的过程中引导学生逐步感悟不同文体的不同写作方法。在诸多的指导方法中,我仅对“范文”的利用提出自己的几点看法。在习作教学中,教师可以充分“下水”创作“范文”,并巧妙地贯穿于作文教学之中。

  1.文前引路2.重点指导。

  3.同步激趣。4.对比学习

  5.特殊范文

  小班情景下的作文教学,教师更可以凭借人数少互动多的优势,展开实效性的教学活动,激活学生的创作思维。因人而异地采取多种形式进行训练,使学生确立在学习过程上的主体地位,提高写作的主动性、积极性。

   

   

   

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