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爱是一切教育的源泉


来源: 作者: 日期:2011-12-05

  我国著名教育学家夏丐尊先生曾经把办学校做过一个很形象的比喻,他说:办学校好比挖池塘,有人愿意挖成方的,有人愿意挖成圆的,但池塘里必须有水,才是有用的。这水就是感情,就是爱。没有爱的学校,就像没有水的池塘,是死的、空虚的。而班主任就是播撒爱的使者,她把对世界的爱像接力棒那样传给学生,使一个刚刚入学的慒懂顽童,成长为心地善良,充满爱心的有志少年。所以在我的班主任工作中,爱就是至胜的一大法宝。

  一、走进学生心灵

  1、爱学生就要理解学生。

  有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”一年级的新生带着对学校生活的向往走进校门,他们个个活泼好动,聪明可爱,在他们的眼中一切一切都是那么新奇……。上课了,我带着慈爱的目光走进教室,把知识用故事的形式娓娓道来。不一会儿,学生们竟玩儿起了桌套,有的向上揪,再往下按;有的揪着布边往里看……。我走到一个学生身边,他玩性正浓未察觉,我轻轻敲了敲桌子,严厉地说了声:“不许揪桌套!”他当时一颤,其余的人也都坐好了。嘿!真灵,一声就管用,我心里很得意。以后的几天,总是如此,上课,越来越多的生玩桌套,师说、嚷、大声嚷,无济于事。我不禁陷入了沉思:为什么我三令五申不准揪桌套,他们却不听呢?是啊,他们还是天真的孩子,好奇心太强,你越是大发雷霆,他们越是好奇:究竟桌套里有什么好玩的?我想做教师的尤其是低年级教师首先就应试着走入童心,用孩子的眼光去看去理解孩子的所作所为。一天上课,又有几个学生揪桌套,于是我用兴奋的语调说:“咱们一起玩桌套吧!”学生刚开始不敢相信,可一见我慈祥的样子,立刻疯了起来,怎么玩的都有,好不热闹!不一会儿,他们陆续停了下来,我说:“再玩会儿吧!”学生说:“不想玩了。”我又问:“为什么?”学生说:“没什么好玩的。”“老揪桌套容易把桌套揪坏……”从此,玩桌套的现象消失了,而我与学生的距离却拉近了。教师要深入学生的内心世界,体验他们的思想感情,更要体会到这样一条真理:在影响学生内心世界时,不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。

  针对不断出现的问题,教师要给学生更多的真诚、更多的理解,用博大的胸怀和接纳之心去温暖每一个孩子,让每一个学生都享受着上学的快乐,学习的快乐!逐渐地,我和孩子们结下了深深的情缘,因为有了爱,在我的班级工作中出现了“一呼百应”的效果,再大的问题也会迎刃而解,达到班级管理的最优化。

  2、爱学生就要宽容学生。

  没有厉声的训斥,没有唠叨的说教,而学生的心灵却受到触动,错误却得以改正,这就是“宽容”。对于一年级的小学生来说,六、七岁正是他们在父母面前撒娇的年龄,正是好动、好玩的年龄。因此对于一些童趣十足,无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜的关注他们的成长,欣赏他们的可爱之处,保护他们的童心。一次小豫做练习时迟迟不动笔,看着别人发呆,旁边的学生告状:老师,小豫不写作业。小豫立刻回过神,低下头,等待老师的批评。我柔声的说:小豫正在思考,一会他就会写完的,是吧?小豫点点头,报以感激的目光,然后拿起笔迅速地写了起来。又如班上的小晨同学课上捡到东西没交老师,而是自己收了起来,同学告状后,我假装用猜的口气说:小晨肯定是想下课后交给老师,对不对?小晨红着脸点了点头。宽容把复杂的事变得简单,教师宽容的处理,保护了孩子的自尊心,给了他们“台阶下”,达到了事半功倍的教育效果。当然,宽容决不是放任不管,而是蕴含着班主任对他的无限期望,久而久之学生也从中学到宽容的美德。美国教育家本尼斯说过,只要老师对学生抱有很大希望,仅此一点就足以使学生的智商分数提高二十五分。毫无疑问,这是教师对学生的信任与尊重所获得的汇报。正如苏霍姆林斯基所说:有时宽容引起的道德震动,比处罚更强烈。这种爱的宽容达到了师生间心理的相容,使班级管理工作一帆风顺,良好的班风逐渐形成。

  二、润物细无声

  1以身示范

  班主任的率先垂范,会在学生中树立威信,产生很强的感召力和凝聚力,对学生的行为起着激励作用。我在工作中,爱岗敬业,严守职业道德,以爱润其心,以言导其行。用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增前学生前进的动力。学生病了我及时探望,自己病了还坚持上班;地面有脏物,我主动弯腰拾起;参加义务劳动,班主任带头抢先;要求学生做到的,自己首先做好。学校要求做的事情,我从不拖延,并且努力做到最好。我经常给学生打电话问寒问暖,了解他们的生活、学习情况;网上解答学生的问题,询问他们的健康状况;通过聊天,给学生心理上的慰籍,减缓压力……,每一个教育的契机我都不放过。久而久之,孩子们即会关心同学也会关心老师,班里的大事小情都有人管,教师用自己的行动和情感拨动着学生的心弦,使他们感到老师的可亲,学校的可爱,让他们的身心总是处在最佳的状态,无论班级开展什么活动,学生们都积极配合,踊跃参加,使班级工作越来越得心应手。

  2、活动中育人

  丰富多彩的班集体活动所创设的情境极富感染力,强化了学生良好的道德体验。学生是班级的主人,更是班级活动的主角。只有学生成为班级活动的主体,他们身心的巨大潜能才能得以充分发挥。增强了班级的凝聚力和向心力,我珍惜每一节班会课 ,针对班级中不断出现的事情,晓之以理,动之以情,在不断的讨论和学习中,明辨是非。根据少年儿童的年龄特点,学生的知识水平、接受能力以及结合重大节日,我先后召开了《榜样伴我行》、《小议宽容》、《祖国在我心中》、《雪舞狂欢迎新年》、《爸爸妈妈我爱你》、《温馨的家》等主题班会,就象孩子们给我的信中写的:这些班会既教育我们如何做人,又给我们提供了一个展示自我才华的空间。同时也进一步增进了师生之间、生生之间的真挚情感。

  学生随着年龄的增长,思想意识不断增强,辨别真善美的能力也随着提高,学生们在我的支持和鼓励下创办了班刊,那漂亮的封面,丰富的内容,学生自己撰写的童话故事;字里行间都展现着学生们的能力和魅力。当学生们手捧着彩色的班刊,激动的欢呼起来。板报的设计我让五个小队轮流编排,让学生每个人都能参与其中、发挥各自的特长。因为我知道找资料、设计版面、编辑打印,团结合作,这些本身就是净化灵魂、丰富知识的过程。学生们既学到了许多书本上学不到的知识,又培养了他们的动手能力,思考和解决问题的能力,同时也增强了班级集体的凝聚力。壁报更是给孩子们一个展示自我、宣扬自我的一个窗口,每一期都会出现一个大家推举出来的榜样,如:数学小王子黄震、薛静宜画展、小才女张婉仪、乐于助人的赵佳晔;许正达摄影展等,这里成为了孩子们向往的地方。

  这学期我们又设立了一个“成功储蓄箱”,每星期的班主任时间,一封封表扬与赞美学生们的信件,在全班宣读后送到学生的手中,他们在每天的成长中积攒着自己的成功,体验着成功的快乐。这小小的储蓄箱是孩子发现别人优点的眼睛,是孩子开始转变的起点,是师生共同交流的平台,更是师生情感交汇的纽带。它让我了解了很多我不知道的感动,也收到了孩子给我储蓄的成功。我们的班级自觉性、集体荣誉感强,形成了良好的班风,受到家长及各科教师的大力称赞,在各项活动中都能取得了好成绩。这些成绩,进一步激发起集体的上进心,使整个集体更加奋发图强,充满活力。

  虽然这些活动耗费了教师大量的时间和精力,但学生们喜闻乐见,教师也兴奋的参与其中。在活动中,评出了先进,找出了不足。增进了学生间的友谊,融洽了师生间的关系。每星期放学前的班主任时间是最让学生激动的时刻,因为这时我将会把一周的学习星、纪律星、进步星、自强自立星、保护环境星评选出来,他们会得到老师所发的“贺信”,会得到同学真诚的喝彩和掌声,更会得到家长的赞赏。这小小的一张纸,包含着老师的爱和期望,学生在享受喜悦、成功的同时,增强了爱生、爱师、爱校的情感。苏霍姆林斯基曾说:任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大,这就是教育的艺术。因为心中有爱,教育才会成功。

  师爱是师德的灵魂。具备了师爱,班主任在教育、教学、教研工作中就有了持久的热情和动力。我们的岗位是平凡的,但播撒爱的班主任决不会是平庸的。师爱让我进取,师爱催我奋发,师爱使我不甘心平庸,师爱教我不敢怠慢。让我们用自己全部的爱心呵护每一株稚嫩的幼苗,使他们都能成长为参天大树。

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